書(shū)單拯救不(bù)了(le)青少(shǎo)年(nián)閱讀(dú∏✘© )
炎炎夏日(rì)，正好(hǎo)讀(dú)書(shū)。
對(duì)于放(fàng)暑假的(de)孩子(¥★ zǐ)們來(lái)說(shuō)，用(yòng)這(zhè)兩個 ♥δ↓(gè)月(yuè)遨遊書(shū)海(hǎi)，再×合适不(bù)過。
暑假前夕，學校(xiào)、老(lǎo)師(shī)、媒體(tǐ)、出版社δ→等都(dōu)會(huì)給孩子(zǐ)們列出五花(hπ±☆uā)八門(mén)的(de)書(shū)單，精心搭配了(le)文(wén)學≠α☆、科(kē)學、藝術(shù)、體(tǐ)育等方面← λ的(de)各類書(shū)籍，可(kě)謂是(shì)一(yī)道(dào™λ$≠)道(dào)“營養套餐&rdquo¶↔÷§;。
眼下(xià)，暑假已經過半，要(yào)說(shuō)這(zhè)些(x←✘→iē)“營養套餐”吸收得(d≥≠$↕e)怎樣，恐怕多(duō)數(shù)孩子(zǐ)φ₹γ不(bù)一(yī)定能(néng)達到(dào)預期。
近(jìn)來(lái)就(jiù)有(yǒu)家(jiā∑β)長(cháng)向筆(bǐ)者反饋，雖然自(zì)己也¶φ(yě)希望孩子(zǐ)能(néng)多(duō)讀(dú)書(s×Ω✔λhū)，但(dàn)發現(xiàn)不(bù)少(shǎo)書(shū)↔↔♦單要(yào)麽不(bù)适合自(zì)家(jiā)孩子(zǐ)，要(yࣥo)麽就(jiù)是(shì)變成了(le)讀(dú)後感、手抄報(bà<βo)等作(zuò)業(yè)，孩子(zǐ)有(yǒu)抵觸。此言一(yī)出λ☆σ☆，不(bù)少(shǎo)家(jiā)長(cβháng)紛紛“附議(yì)&rdqu÷¶✘o;。
一(yī)邊是(shì)社會(huì)各界的(de)“用(yò₽♥±£ng)心良苦”，一(yī)邊是(shì)孩子(zǐ)們的↓€(de)“消化(huà)不(bù)良&rdq ☆uo;，推動青少(shǎo)年(nián)閱讀± ♣(dú)，到(dào)底該何去(qù)何從(cóng)？
溫州城(chéng)市(shì)書(shū)房(fáng)
一(yī)
“少(shǎo)年(nián)智則國(guó)智£ ≤β，少(shǎo)年(nián)強則國(guó)→♠強”，梁啓超留下(xià)的(de)铿锵語句，早已道≈≤'Ω(dào)出了(le)青少(shǎo)年(niβ<"án)之于國(guó)家(jiā)的(de)意義。在青少(shǎo)年(<>nián)閱讀(dú)這(zhè)件(jiàn)事(shì)上(shàng)&✔ ★，家(jiā)庭、學校(xiào)、社會(huì)都(dōu)達成✘→€了(le)一(yī)緻，不(bù)敢懈怠。
今年(nián)春天，國(guó)務院和(hé)省政府的(de)↔←工(gōng)作(zuò)報(bào)告中，關于全民(mín)閱讀(dú)，都π↕β±(dōu)由以往的(de)“倡導”提升為(wèi±¥♦←)“深入推進”。一(yī)張張書( ≠λshū)單，更是(shì)體(tǐ)現(xiànδ↕₹)了(le)社會(huì)各界對(duì)青少(shǎo)年(nián)的(→★γde)關心和(hé)期待。
然而，如(rú)此關心期待，是(shì)否真的(de)能(néng)填補孩子(¥÷φzǐ)們的(de)精神需求？
其實，青少(shǎo)年(nián)暑期閱讀(dú)≈ 不(bù)理(lǐ)想，不(bù)能(néng)全怪孩子(zǐ)。&ldq∑αε₩uo;書(shū)單”也(yě)需要(yào)反思。
在網絡上(shàng)搜索一(yī)下(xià)，各類書(shūπ& )單大(dà)多(duō)仍以推薦紙(zhǐ)質書(shū)為(wèi)≥✔主。但(dàn)是(shì)，讀(dú)物(wù)匮≤"乏的(de)時(shí)代早就(jiù)過去(qù)了(le)，現(xiàn)¥≤ 在孩子(zǐ)們要(yào)看(kàn)"♣、要(yào)聽(tīng)的(de)內(nγ✔èi)容不(bù)是(shì)不(bù)夠，而是(shì)太多(duō)了 ← (le)。
特别是(shì)在互聯網時(shí)代，多(duō)元媒÷¶介制(zhì)造的(de)視(shì)聽(tīng)震撼遠(yu↔£<ǎn)遠(yuǎn)勝于文(wén)字，長(§✘× cháng)長(cháng)的(de)書(sh₹∞<ū)單還(hái)能(néng)否吸引孩子(zǐ)們的(de)興趣 ★？
蕭山(shān)書(shū)城(chéng)
當然，書(shū)單的(de)推薦者自(zì)然也(yě)考慮到(d₩→♣ào)了(le)這(zhè)些(xiē)問(w©₩èn)題。于是(shì)，伴随書(shū)單，往往還(hái)←®≠會(huì)一(yī)起“布置”些(xiē)讀♥±(dú)後感、手抄報(bào)等任務來(lái)督促閱讀(dú)'φ。但(dàn)這(zhè)些(xiē)，反而成了(le)閱讀(dú↔☆♣)的(de)負擔，也(yě)就(jiù)難免青少↓§(shǎo)年(nián)敷衍讀(dú)過、應付了(le)事(shì)。
歸根結底，有(yǒu)些(xiē)書(shū)單過αγ于“冷(lěng)冰冰”，<§±缺少(shǎo)了(le)溫情的(de)引導。有(yǒu)些(xiē)書(sh↑©₹γū)或許連推薦者自(zì)己都(dōu)沒認真讀(dú)過♦♥®←，就(jiù)一(yī)股腦(nǎo)地(dì)被推到(dào)∏δ了(le)青少(shǎo)年(nián)面前，而至于孩子(zǐ)們讀(dú)不 φ(bù)讀(dú)、怎麽讀(dú)，都(dōu)不(bù)是(shì)&l±₽✔σdquo;書(shū)單”所考慮的(d₩αe)了(le)。
我們不(bù)能(néng)全然否認一(yī)張張書(shū)單的(de)指Ωβ♦導意義，而書(shū)單若是(shì)沒有(yǒu)真正落腳于 α≠閱讀(dú)這(zhè)一(yī)行(xíng)為(wèi)，最後Ω™收獲的(de)也(yě)将是(shì)“推而不(bù)®♥廣”。
二
閱讀(dú)的(de)目的(de)之一(yī)， ∑是(shì)拓寬眼界、認識世界。
說(shuō)到(dào)底，推廣青少(shǎo)年(<∞nián)閱讀(dú)，目标不(bù)在于讀(dú)的(de)書( Ωδ₹shū)多(duō)，而是(shì)要(yào)看(kàn)§₹青少(shǎo)年(nián)是(shì)∑δ否真的(de)從(cóng)閱讀(dú)中收獲♣₽了(le)知(zhī)識和(hé)樂(yuè)趣，又(ε←'yòu)是(shì)否發自(zì)內(nèi)心地(dì)愛(àε£i)上(shàng)了(le)閱讀(dú)。
這(zhè)些(xiē)年(nián)，浙江推出了₹§(le)一(yī)系列青少(shǎo)年(nián)↔☆ 閱讀(dú)推廣活動，在實踐中得(de)出了(l♠λ¶ e)一(yī)些(xiē)值得(de)探討(↓÷tǎo)的(de)經驗。
其一(yī)，愛(ài)玩(wán)是(shì)孩子(zǐ✘≥ε')的(de)天性，也(yě)是(shì)孩子(zǐ)們認識世界的(de)方式↕♦<，面向青少(shǎo)年(nián)的(de)閱讀(dú)推廣Ω，也(yě)一(yī)定是(shì)順著(zhe)天性而有(yǒu)€所為(wèi)，基于書(shū)本而不(bù)局限于書(sα hū)本，開(kāi)發更多(duō)新“玩(♦×✘wán)法”，尤其是(shì)引導孩子(zǐ)™✘∞±們多(duō)動手、多(duō)實踐。
早在2020年(nián)9月(yuè)，浙江省社科(kē≥¥ε)聯與錢(qián)江晚報(bào)一(yī)起，發 ☆₩起了(le)“浙裡(lǐ)·悅讀(♠±dú)”讀(dú)書(shū)會(§☆©huì)聯盟，至今已有(yǒu)24家(jiā)成員(yuán)單位，±♦λ↑其中不(bù)少(shǎo)讀(dú)書π✔(shū)會(huì)把青少(shǎo)年(φ>nián)閱讀(dú)推廣作(zuò)為(w≥γèi)工(gōng)作(zuò)重點。
比如(rú)今年(nián)夏天，鑫藏修公益書(shū)屋組織二十多(du♣≥ō)位來(lái)自(zì)杭州市(shì)區§♣<(qū)的(de)青少(shǎo)年(nián)，跟随“δ→€>走進宋韻”夏令營來(lái)到(dào)餘杭←γ百丈鎮，觀察竹子(zǐ)的(de)生(shēng)長(cháng)、 δ£λ體(tǐ)驗竹簡制(zhì)作(zuò)，最後在竹簡上 σ ↑(shàng)謄抄宋代詩詞。這(zhè)段經曆，讓孩子(zǐ)們對 (duì)閱讀(dú)留下(xià)期待和(hé)快(kuài)★φ€≠樂(yuè)的(de)印象。
讀(dú)萬卷書(shū)，也(yě)要(£₹yào)行(xíng)萬裡(lǐ)路(lù)。到(dào)大↕§(dà)千世界中體(tǐ)會(huì)知(zhī)識的(de)奧妙，在切身(♥α₩shēn)經曆中感知(zhī)學習(xí)的(de)快(kuàελ★™i)樂(yuè)，閱讀(dú)才會(huì)産生(shēng)入腦(nǎ'←o)入心的(de)效果，閱讀(dú)興趣也(yě)會(h±↑uì)提高(gāo)。
其二，這(zhè)一(yī)代青少(shǎo)年♦• (nián)是(shì)互聯網時(shí)代α↔的(de)原住民(mín)，對(duì)他(tā)們來(lái)說(shuō≈ )，傳統閱讀(dú)也(yě)可(kě)以呈現"≥(xiàn)為(wèi)新媒介形态下(xià)的(de)多(d&"δuō)元互動。
如(rú)果問(wèn)問(wèn)身(shēn)邊的(de)&¶小(xiǎo)學生(shēng)，你(nǐ)會(huì)發現($→xiàn)，不(bù)少(shǎo)孩子(zǐ)都(dōu)擁有(yλ←ǒu)自(zì)己的(de)社交賬号，甚至還(hái)有(yǒu)β₹₽↕數(shù)千粉絲，他(tā)們說(shuō)起 ×♥短(duǎn)視(shì)頻(pín)制(zhì)作(zuò)來(l↓βπ↓ái)都(dōu)頭頭是(shì)道(dào)>π↔©。
“我是(shì)小(xiǎo)★✔≠σ小(xiǎo)書(shū)香大(dà)使”公益短(duǎn)視☆☆(shì)頻(pín)活動中，許多(duō)孩子(zǐ)以“推薦人→↓'(rén)”的(de)身(shēn)份，向網友(yǒu)₹←<×介紹書(shū)籍，分(fēn)享閱讀(dú)體(tǐ)會(huì)∏σ©。有(yǒu)的(de)孩子(zǐ)甚至讀(dδπ♦ú)書(shū)、推薦、制(zhì)作(zuò)視(shì)頻(pín)都φ€π(dōu)一(yī)手獨立操辦，孩子(zǐ)們的(dβ→®±e)充實和(hé)自(zì)信，也(yě)就(jiù)油然而生(shēng)γ <≈。
興趣是(shì)最好(hǎo)的(de)老≈"(lǎo)師(shī)。與其讓孩子(zǐ)≥$"悶頭讀(dú)書(shū)寫讀(dú)後感，倒不(bù ≥™)如(rú)讓他(tā)們以全新的(de)方式去(qù)分(fēn)享、展現☆λ(xiàn)和(hé)探索。
三
推廣青少(shǎo)年(nián)閱讀(dú)，培養興趣是(shì)第一(yī<δ→φ)步，往深了(le)說(shuō)，終究還(hái)是(shì↕<)希望孩子(zǐ)們能(néng)在閱讀(dú)中，鍛煉獨α£∏δ立思考和(hé)鑽研的(de)能(néng)力，幫助他(tā)們在今後的(d♦↕e)人(rén)生(shēng)路(lù)上(shàΩ★σπng)克服一(yī)個(gè)個(gè)困難、實現(xiàn)一 •(yī)個(gè)個(gè)目标。
不(bù)久前，作(zuò)家(jiā)袁≥§'敏在新書(shū)《巴大(dà)叔和(hé)他(tā)的(de)≠≠$♠孩子(zǐ)們》裡(lǐ)記錄了(le)&ldq₩ uo;科(kē)學特級教師(shī)”陳耀的(de)故事>₹&(shì)。
這(zhè)位在書(shū)裡(lǐ)被稱為(wèi"®☆σ)“巴大(dà)叔”的(φ≤de)小(xiǎo)學科(kē)學老(lǎo)師(shī)，在溫州↑©φ當地(dì)小(xiǎo)有(yǒu)名氣。為(wèi)了$¥≈ (le)帶孩子(zǐ)做(zuò)實驗，↑φ開(kāi)壞了(le)自(zì)己的(de)兩輛(li★♣ àng)汽車(chē)，貼進去(qù)了(le)十多(duō)萬元的(±σde)科(kē)學實驗器(qì)材，每個(gè)周'♥α末還(hái)帶孩子(zǐ)去(qù)戶外•÷(wài)“探險”。在他(tā)≠ε§的(de)引導下(xià)，孩子(zǐ)們一(yī)個(gè)個(gè)充£'↓♠滿了(le)探索求知(zhī)的(de)欲☆±望，為(wèi)了(le)揭開(kāi)科(kē)€學謎題，自(zì)發去(qù)尋找答(dá)案。
所以，“巴大(dà)叔”又(yòu)何嘗不( >bù)是(shì)孩子(zǐ)們的(de)“隐形書®¥↔(shū)單”？
“拔節孕穗期”的(de)青少(shǎo)年(nián)更需要(yào)的(de)是≈δ♦→(shì)熱(rè)愛(ài)閱讀(dú)的(de)“ φ♥φ陽光(guāng)雨(yǔ)露”，這(zhè)樣的(de)氛¶€♣€圍需要(yào)全社會(huì)一(yī)起營造。
隻是(shì)，要(yào)把這(zhè)些(xiē)做(zuò)₹α<好(hǎo)，遠(yuǎn)比列一(yī)張書(shū)單要(yào$☆)難得(de)多(duō)。正如(rú)許多(duō)網友(yǒu)所說λ<(shuō)，如(rú)果大(dà)人(rén)們都(dōu)滿足"σ↕β于躺在沙發上(shàng)刷視(shì)± 頻(pín)，又(yòu)怎麽去(qù)要(yào)求孩子(zǐ)在♣<β©書(shū)籍中探索未知(zhī)。
暑假雖已走過大(dà)半，但(dàn)真正拿(λná)起書(shū)本，什(shén)麽時(shí)候都(dōu)不$€(bù)嫌晚。
轉自(zì)浙江宣傳公衆号，作(zuò)者之江軒。
